Filosofía

La filosofía educativa que sustenta al Instituto Educativo Moderno (IEM) parte de que cada estudiante es un ser que construye su pensamiento, aprende con significado, asume responsabilidades y es capaz de transformar el medio que le rodea. Es en escencia una persona capaz de tomar decisiones y por lo tanto un ser dinámico que se enriquece a partir de su medio, y que a la vez lo enriquece.

Las políticas educativas que orientan el modelo educativo son:

Como sistema abierto, el Instituto Educativo Moderno, no sólo recibe los insumos culturales y significantes histórico-políticos de la sociedad costarricense, sino que también los recrea, para asumir una responsabilidad con sentido moral, en el logro de estrategias que promuevan una sociedad que aspira al desarrollo sostenible, donde lo económico, lo social, lo ecológico y lo tecnológico, encuentren el justo equilibrio. Es una experiencia educativa que tiene claridad y responsabilidad en preparar a los ciudadanos y ciudadanas del tercer milenio, para ofrecer lo mejor de sí en el logro del bien común.

Metodología

El modelo teórico del que se alimenta la institución para la formulación curricular, es el estructuralismo, el constructivismo de Jean Piaget y el construccionismo de Seymour Papert por ello, respeta el papel activo del y la estudiante en el proceso de aprendizaje.

Así, la cantidad y calidad de las experiencias de aprendizaje se estructuran en programas académicos finamente integrados con el resto de las actividades formales e informales que constituyen el currículo, respetando el ritmo y las etapas evolutivas de los estudiantes en lo neuro-perceptual, en lo cognoscitivo y en lo socio-afectivo.

Una metodología activa, desarrollada a partir de los principios de la educación personalizada y un curriculun flexible y enriquecido que dé posibilidades a la atención y promoción de los diversos talentos y estilos de aprendizaje, constituyen la estructura pedagógica en que se enmarca el IEM.

El aula es concebida como potenciadora de relaciones interpersonales solidarias y autónomas, que promueven el auto-conocimiento y el autocontrol emocional, para la toma de decisiones con responsabilidad social.

Cada educando se ejercita en el manejo del espacio y la organización del tiempo, al realizar las experiencias de aprendizaje que los docentes le proveen como unidades de trabajo denominadas fichas y escenarios de aprendizaje.

La realización de las actividades académicas y su evaluación, son diferenciadas tomando en consideración el ritmo de aprendizaje, la etapa de desarrollo y los estilos de aprendizaje de cada uno y cada una de los educandos.